F9 財(cái)務(wù)管理——考前分享

作為F階段的倒計(jì)時一門考試，F9 財(cái)務(wù)管理不僅綜合前幾門考試的考試形式，即考試題目一般為道題25分，其中一半的分?jǐn)?shù)是計(jì)算題，另外一半是討論或者建議的分?jǐn)?shù)，并且在考試內(nèi)容中，也需要綜合運(yùn)用前面的知識來展現(xiàn)答案。接下來，網(wǎng)校和學(xué)員們一起分享一下2013年6月份考官文章，一起體會一下考官對考試的分析和指引。

'Where questions or parts of questions were not answered by candidates, this appeared to be due to lack of knowledge, rather than to time pressure.'

以上這段文字摘自于2013年6月份的考官文章。

考生在作答F9試卷的時候，暴露出的的缺陷就是匱乏應(yīng)具備的知識。這里考官提到的缺乏知識并不是說考生沒有學(xué)過，或者說知識面不夠廣的意思，而是想強(qiáng)調(diào)因?yàn)閷W(xué)過F9以后，應(yīng)該具備的專業(yè)知識和專業(yè)技能，考生沒有達(dá)到相應(yīng)的層級，就沒有辦法通過考試。但是從另一方面看，在3個小時15分鐘的考試時間內(nèi)，考生是有充分時間去答題的，所以網(wǎng)校學(xué)員們在這里要注意，在有充分時間答題的情況下，要注意的就是強(qiáng)化自己的基礎(chǔ)知識，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)，從而完善答案。

'The questions candidates found most challenging were questions 1b, 2b, 4a, 4b and 4c. These questions were challenging perhaps because some candidates lacked an understanding of some core syllabus areas, or perhaps because some candidates did not understand well enough some key financial management concepts.'

以上這段文字摘自于2013年6月份的考官文章。

就像上面提到的一樣，考官在文章后面就明確指出了，因?yàn)閺V大考生對基本概念沒有理解的很透徹，或者說理解得并不到位，就無法應(yīng)用的很‘得心應(yīng)手’，也沒有辦法去答題了。所以，學(xué)員們現(xiàn)在要做的，就是在練習(xí)歷年試題的時候，不會的概念，或者比較朦朧的概念先看看教材中是怎樣闡述的，在看看試題串講班中老師是怎樣在前幾年的試題中解釋這個概念的，然后再回到現(xiàn)在自己做的這道題中，結(jié)合剛才的總結(jié)，試著自己疏通不會的地方，倒計(jì)時達(dá)到做就能拿到分?jǐn)?shù)的層次。

'A number of common issues arose in some candidate’s answers:

1. Failing to read the question requirement clearly and therefore providing irrelevant answers which scored few (if any) marks.

2. Not learning lessons from previous F9 examiner reports and hence making mistakes identified there, for example errors in investment appraisal calculations.

3. Poor handwriting and poor formatting of answers.'

倒計(jì)時，考官提到了一些歷年考試中經(jīng)常會出現(xiàn)的‘常態(tài)性錯誤’，建議網(wǎng)校的學(xué)員有則改之，無則加勉。審題是一個老生常談的話題，但是每次都有考生因?yàn)閷忣}的問題而喪失了很多的分?jǐn)?shù)，所以在審題的過程中，學(xué)員們要用筆畫下來重點(diǎn)單詞等，必要的時候還需要做一些讀題筆記。還有就是在復(fù)習(xí)的過程中學(xué)員們不僅要關(guān)注2013年6月份的考官文章，還需要閱讀前幾年的考官文章，從中總結(jié)考官對大家的指引，并且在平時的練習(xí)中，要鍛煉自己的書寫工整程度，答道看既能看懂的層次。