高職電算化會計學習點滴建議

來源: 于麗萍編輯： 2013/09/02 10:00:13　　字體：大小

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　　2005年10月28日，國務院發布了《國務院關于大力發展職業教育的決定》，明確了今后一個時期職業教育改革與發展的指導思想、目標任務和政策措施。提出應把發展職業教育作為經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點，要大力發展中國特色的職業教育，加快培養高技能人才和高素質的勞動者。高職教育旨在培養高素質的應用型人才，培養學生的綜合職業能力。因而對于高職會計專業學生來說，更著重于培養其實際動手能力，而選擇一個較好的軟件尤為重要。

　　由于《電算化會計》是一門理論性與實踐性較強的課程，要求學生掌握電算化會計的基本理論、基本內容和基本操作方法，要達到這一教學要求，除學生自學外，教師的講授也是一個重要的教學環節。教師要提高講課的效率及效果，負責教學答疑。要為學生提供盡可能完善的教學服務，幫助他們掌握本課程教學大綱要求學習的內容。在整個教學過程中要充分發揚學生的學習自主性，注意培養學生自主學習的能力。

　　在學習的過程中，有的同學往往忽視理論，片面認為電算化就是上機，就是實踐，其實這是不對的，或者是只學理論，而忽視實踐，認為自己已經懂了，一旦上機就又會碰到很多的問題，因此，學習的過程中，理論與實踐缺一不可。

　　當然由于本課程實踐性強，上機實驗是本課程的重要環節，是區別其它會計專業課程的標志，安排好上機時數，輔導學生完成上機實驗，是學好本課程的根本。為此，要求教師根據大綱要求，合理調配理論教學與實驗教學的時間，幫助學生掌握軟件的操作技能，培養學生分析和舉一反三能力，最終達到教學目的。

　　學習過程中教師引導學生由淺入深、循序漸進、逐步領會和掌握學科內容，使學生的業余自學置于更為主動和完善的教學環境之中，增強學生的自覺性和主動性，調動學生的學習熱情。使學生通過本課程的學習，深刻體會到學習這些知識對于他們的工作和以后的繼續學習確實有用。

　　以學生學習為中心，要充分考慮學生應該“學什么”和“怎么學”兩方面問題。

　　（1）注重教師在教學過程中主導作用的發揮。

　　（2）注重構建適合師生、生生之間交互、討論的教學環境。

　　（3）加強對學生學習方法的指導，培養學生自主學習的能力。

　　（4）進行課程設計，要講求經濟，注重教學效果和效益。根據這一思想，在設計課程教學資源時，應力求“少而精”，而避免“大而全”。

　　電算化會計課程的基本內容包括：會計信息系統、系統管理、賬務處理子系統、報表處理子系統、工資管理子系統、固定資產管理子系統、采購與應付子系統、銷售與應收子系統、存貨管理子系統、會計信息系統建設與管理、企業管理信息系統的新發展。

　　（1）會計信息系統

　　a.計算機會計工作的基本內容

　　b.會計信息系統的基本構成