摘 要：不管是從教育部高教司提供的數據還是目前專科生的就業現狀,相對本科生,碩士生而言,專科生都屬于就業的弱勢群體,尤其是在近兩年的金融海嘯的大環境下,專科生更是遭遇了就業寒冬,下面就以湖北第二師范學院外國語學院2005級261名英語專業師范類專科生為例,從一個側面反映當前師范類英語專科畢業生的就業困境和出路,并提出幾點建議。

　　關鍵詞：就業調查;專科畢業生;自主創業

　　1 當前經濟形勢下師范類英語專業專科畢業生就業現狀分析

　　(1)靈活就業率高與正式簽約率低的現狀日益突出。

　　靈活就業是相對于正規就業和全日制就業的一種就業形式,是指在勞動時間、收入報酬、工作場地、保險福利、勞動關系等方面不同于建立在工業化和現代工廠制度基礎上的、傳統的主流就業方式的各種就業形式的總稱。靈活就業率高和正式簽約率相對較低說明就業質量普遍不高,就業要求也比較低,同時也說明了就業形勢的嚴峻。我院2005級商務英語專業總體就業率達到了100%,但是到學生畢業為止,學生就業的靈活就業率達到了73%,而正式簽約率僅僅占總簽約率的20%。

　　(2)專套本學生的增長與3+2普通專升本學生的降低形成鮮明的對比。

　　因就業單位對于就業畢業生的學歷層次的要求逐年增高也導致了專科畢業生對于本科學歷的需求越發強烈,但是由于專科生培養目標決定了不會出現大批量專升本的名額,2008年教育部發出通知, “985工程”和“211工程”重點建設的高校、獨立學院和民辦院校原則上不舉辦普通專升本教育。許多學生面對普通“專升本”的難度增加再加上近幾年來自考市場的活躍,許多專科學子加入到各種形式的自考本科段的學習中來,我院2005級英語專業專科學生有45名參加本校的“專套本”學習,占到畢業生總數的17%,而考上普通專升本的學生僅有4名。

　　(3)師范類專科畢業生走上教師崗位的人數與往年層下降的趨勢。

　　作為師范類院校的師范畢業生,按照常理來說,畢業生應該把教師職業作為自己工作的首選,但調查后發現,畢業生走上教師崗位的比例和上一屆比起來呈現下降的趨勢,可能因教師學歷門檻的日益增高及學生求職意向的原因,我院261老師范類英語專科畢業生工作在教師崗位有47人只占畢業生人數的18%。

　　(4)畢業學生工作變動頻率加快。

　　在對學生就業跟蹤的過程中,發現畢業生第一份工作的工作時間平均不到半年,英語專業專科261名學生在畢業后本年做了一次網上QQ調查,讓畢業生在群郵件中跟帖,報告自己現在所在的工作單位,在和學生畢業前上交學校的就業協議和就業證明進行對比時發現,有62%的學生不在原來的單位,有24%的學生表示正在找尋新的單位,畢業生工作單位的流動性正在加快。

　　(5)自主創業畢業生人數偏低。

　　專科生與其他層次學生比起來具有思想活躍,個性更強,目標明確的特點,應該來說,在國家大力鼓勵大學生自主創業的大環境下,以專科學生具有的闖勁,應該有更多的畢業生加入到自主創業中來,但經過調查后發現,我院英語專業專科學生進行自主創業的畢業生到畢業為止僅有兩名,究其原因可能有英語專業的限制,沒有很好的創業切入點,英語專業女同學占絕大多數,女孩子的性格特點,個人創業市場不成熟等。

　　2 當前經濟形勢下師范類英語專業專科畢業生就業主要面臨的障礙

　　(1)學歷障礙。

　　在當前就業形勢下,不可忽視的一個現象就是就業單位紛紛提高了就業門檻,除了僅有的如市場推銷員,保險行業等門檻較低的崗位需要專科生以外,其他崗位動輒需要本科學歷,研究生學歷,專科學歷的畢業生一直是求職大軍中的弱勢群體,英語專業雖然是屬于應用型的專業,有著一定的市場就業競爭力,但是在這以學歷作為就業門檻或敲門磚的今天,專科學歷仍是專科生就業的一個無法逾越的障礙。

　　(2)政策障礙。

　　近幾年來,雖然國家制定了一系列的專門針對大學生就業的一些扶植和鼓勵政策,這對于大學生就業起到了良好的政策導向作用,但是仔細研究就會發現,當前國家招考公務員崗位中,2009年需要專科生的比例呈現下降趨勢,就是國家鼓勵大學生到農村支教的報名中,本科也成為了最基本的條件,這無形的在政策層面給予專科生就業增加了一定的障礙。

　　(3)學校障礙。

　　因師范類英語專業的專業設置的主動權在于國家,而學校只是被動地執行。這種“整齊劃一”的專業調整式扼殺了各高校的英語專業特色發展,不利于靈活設置、培養社會所需各色英語人才。經過統一模式培養出來的畢業生沒有自身的特色和優勢,這也是提高專科生素質培養的一大障礙。

　　(4)個人障礙。

　　畢業生個人的就業期望在求職過程中的起到重要的作用,目前英語專科畢業生把經濟較發達地區的大中型城市作為就業的首選,而經濟相對落后的中西部地區、農村基層則因其多方面的劣勢形成英語人才的離散效應,最終導致人才相對過剩,人才浪費,這也是影響當前師范類英語專業專科學生就業的障礙。

　　3 當前經濟形勢下師范類英語專業專科畢業生就業的應對措施

　　(1)學生要切實加強個人專業素質的培養。

　　這里所講的專業素質不僅僅是指課堂上基礎知識的學習,更是指個人在學習基礎知識的同時,是否具備了個人專業素質的培養,取決于是否認真進行個人的人生策劃,取決于是否和自身實際相結合,取決于是否成為復合型的人才。英語畢竟是一門工具,只懂語言而缺乏專業知識,在實際工作中會碰到種種困難,甚至無法適應工作需要。因此學生們應該從以單純的基礎知識學習為主要目標轉變為以培養語言技能加專業知識為主要目標,成為英語復合型人才。可結合自身的愛好和特點進行分析,進行自我職業定位,然后選擇偏社會性,或適當參加相關技能和職業性專業作為第二專業進行輔修的培訓和資格考試,為將來的求職做充分準備。

　　(2)學校加強對學生的就業素質的培養。

　　高校應該根據自己的歷史背景、環境特點、結合就業市場的人才需求,資源結構等實際狀況,制定針對師范類英語專業學生的培養計劃,合理設置課程,優化培養過程,突出個性與特色,培養適銷對路的人才。針對師范英語專科專業的特點和學生培養模式的特點,構建多元化英語人才培養方式,充分利用學校的有利資源 (人力資源、環境資源、學科專業資源)時,可以將兩個或多個學科的課程有機結合起來,打破學科壁壘,培養高素質的英語復合型人才。可根據市場需求采取英語——計算機、英語——汽車等培養模式或采取英語——國際貿易、英語——新聞、英語——法律等模式,為畢業生提供更寬的就業渠道。

　　(3)學校要進一步貫徹“走出去,請進來”的政策,切實為學生服務。

　　學生最終要畢業面對市場的選擇,學校除了提高學生的專業素質和就業素質以外,能夠為學生就業牽線搭橋扮演好“紅娘”的角色尤為重要,學校應該主動深入到各縣市教育局,各城市公司中去,主動了解單位的需求信息,主動推薦畢業生到各單位進行實習,和長期合作的單位建立長期共贏的關系,廣泛建立實習就業基地,切實做到自己走出去,把各單位請到學校來,提高學生的就業機會。

　　(4)政府加大政策扶植力度。

　　政府應該出臺一系列有利于師范類英語專科就業的政策,如規定各教育局及招聘學校優先錄用師范類英語專業的畢業生等。對于不進入教師隊伍的畢業生,政府應該采取措施,促進經濟的增長,為畢業生創造一個較為寬松的就業環境,擴大就業市場對英語專業畢業生的需求,英語專科的畢業生可走向為外資企業、中外合資企業等。同時,政府要在中西部地區安排資源開發和建設項目,加大對落后地區的扶持政策,促進英語專科畢業生面向基層就業,也鼓勵自主創業,以開拓就業市場,增加就業機會。另外,政府也應該給予高校一定的實質性自治,增強高校英語師范類英語專業設置與調整的主動性和創造性,使得高校能夠根據自身特點在類別、層次、任務和目標上設立與眾不同的英語人才培養方案和學術發展計劃,提高英語專業專科畢業生適應就業市場的能力,從而提高就業率。

　　參考文獻

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