摘要：本文論述了工程機械類應用型人才培養的需求和發展趨勢,分析了工程機械應用型人才的定位和特征。在培養高技能實用人才教學模式的基礎上進行改革,以卡特工程機械(ThinkBIG項目)為基礎,培養服務于整個工程機械的高技能應用型人才。為工業的現代化發展提供必要的人才和技術保障。

　　關鍵詞：工程機械 人才培養 技術工程師 校企合作

　　在科學技術和市場經濟全球一體化的發展過程中,企業的現代化水平不斷提高,一大批技術含量和專業水平較高的崗位急需工程應用型人才。培養一批以機電類教學為平臺,素質高、基礎扎實、適應面寬、技術應用能力強的,能服務于工程機械的綜合性工程應用型人才,將為教育和科學技術的發展起到重要作用。

　　1 培養工程機械應用型人才是工業現代化的需求

　　應用型人才是指既具有大學層次的知識與智能水平,又具有從事某一專業的動手能力的高級專門人才。能夠將科學理論或新發現的知識應用于社會生產等社會實踐領域,從事與具體的社會生產勞動和生活息息相關的工作,為社會創造直接的經濟利益和物質財富。知識型、專家型的技術工人。成為各大企業高薪聘請的搶手人才,為企業帶來了巨大的經濟效益。這是我國對工程應用型人才急需的突出表現。所以培養工程機械應用型人才是高等教育蓬勃發展的又一個機遇。也為工業生產現代化的發展提供必要的人才和技術保障。

　　2 培養工程應用型人才是高等教育發展的趨勢之一

　　隨著當代科學技術發展,形成了許多高新技術產業,高新技術產業成為一種強大動力,推動社會經濟迅速發展。任何高新技術,在轉化成社會生產力時,不僅需要優秀的科學家、企業家,還需要大量掌握專門技術和應用理論的應用型人才,所以,培養掌握高技術、具有高素質的應用型人才,為發展高新技術產業服務,是當代高等教育必須解決的重要問題。

　　3 工程應用型人才的途徑與特征

　　根據應用型本科人才的特征,培養高素質的應用型人才,僅僅依靠學校的資源和環境是難以實現的,必須要有現代企業的有力支持。所以,與企業合作走校企合作辦學之路是培養貼近生產實際的應用型工程技術人才的有效途徑。校企合作辦學近年來發展迅猛。但與實踐相比,校企合作辦學或者中外合作辦學的理論研究相對滯后,對于如何在中外合作辦學中進行應用型本科人才培養,或者說如何把中外合作辦學的優勢和特色有機融入到應用型人才培養中,還需要進一步研究。

　　與學術型人才相比,應用型人才具有更強的實踐技能和動手能力,能較快地適應崗位的需求,解決工作實際問題;具有較強的實踐能力(崗位操作技能與實務經驗)、溝通能力(理解、表達與團隊合作)、創新能力(理論應用);更強的自主學習能力和崗位適應性,不僅具有勝任某種職業崗位的技能,而且具有技術創新和技術二次開發的能力。應用型人才在知識方面,既要掌握本專業所必須的較系統的基礎科學理論,又要具備較寬且扎實的技術基礎理論以及必要的專業知識;在能力方面,不僅要有一定的操作實踐能力,還要有較強的創新能力,要有準確的服務市場定位,能快速適應職業崗位要求;在素質方面,不僅要有較高的專業素養,還要有一定的非專業素養。

　　4 培養工程應用型人才教學模式的實例

　　黑龍江工程學院2004年12月與澳大利亞威斯特公司(WesTrac)簽約合作,聯合培養應用型人才,目前已為威斯特公司培養了四屆畢業生。2006年5月16日,卡特彼勒公司、黑龍江工程學院、威斯特(中國)有限公司三方簽署了宏圖職業技術培訓項目實施許可授權協議和宏圖項目執行諒解備忘錄,以“工程機械”專業為試點,全面啟動了聯合培養維修工程師的宏圖(ThinkBIG)項目計劃。目前,已招收三屆學員,為其培養了一屆畢業生,實現了訂單式教育新模式。“宏圖”項目目前面向生產一線培養維修工程師。而以“宏圖”項目為平臺,在經過一輪教學實踐、總結教學實踐成果的基礎上,研究校企合作應用型本科人才培養模式不僅具有理論意義,而且對“宏圖”計劃推進具有現實指導意義。

　　宏圖(ThinkBIG)計劃是一個完美成功的歷程,是一個共同合作的歷程。ThinkBIG的成功不僅是技術、設備方面,更重要的是態度。時代的不同,技術教育是一種特殊教育,是非常適應當前時代的需要。宏圖(ThinkBIG)教育是一項技術應用教育,不但學習卡特比勒產品的應用和維修技術,更是一種學位教育。宏圖計劃成員學院與卡特比勒的代理商合作,建立新型關系,培養出適應市場的應用型人才。

　　5  以卡特比勒的宏圖(ThinkBIG)項目為應用培養工程機械的應用型人才

　　黑龍江工程學院成立之初,就以培養應用型本科高級專門人才作為辦學培養目標。黑龍江工程學院是亞洲的唯一一個宏圖(ThinkBIG)計劃的合作伙伴。黑龍江工程學院的宏圖(ThinkBIG)項目深入拓展與世界ThinkBIG的關系與聯系,加強了在卡特比勒的話語權,進一步發揮了黑龍江工程學院的作用。事實上,黑龍江工程學院的宏圖(ThinkBIG)項目已經引起并得到很多國家和地區的重視和興趣,在全球宏圖(ThinkBIG)計劃中發揮著越來越多的作用。

　　黑龍江工程學院在卡特比勒的宏圖(ThinkBIG)項目培養應用型人才的途徑主要有以下兩方面:

　　5.1 理論課教學

　　在理論教學中,認真貫徹“科學性和思想性相結合”、“知識積累與能力培養相結合”、“理論與實際相結合”、“專業性與綜合性相結合”、“少而精”和“發揮學生主體性”等教學原則,構建理論聯系實際,突出能力培養的綜合化的課程體系;有針對性地開展以突出學生在教學中主體地位為重點的教學方法的研究探索,徹底轉變以教師、教材、課堂為中心,以灌輸知識為主的教學方法,積極推廣啟發式、討論式、研究式、案例式和模擬式等教學方法;廣泛采用現代教學技術手段,加強學生學習能力、應用知識能力、信息加工能力、知識綜合能力、實踐能力和創新能力培養,為學生發展打好公共教育和學科專業基礎,構建合理的知識結構。同時,根據學生不同的學習基礎和特點,充分利用學分制和輔修制的特點,為學生提供種類豐富和數量充足的選修和輔修課程,給學生盡可能多的學習主動權,以滿足學生個性化的學習需要,培養學生健康個性和發展學生志趣、潛力及特長。

　　5.2 實踐教學

　　實踐教學是培養學生實踐能力、創新能力和工程素質的主要途徑,是保證應用型人才質量的關鍵環節。

　　加大了實踐教學投入,加強實驗室、實訓中心和實習基地建設。配套完善已有實踐教學基地的軟件和硬件,充實、更新和完善實驗實習實訓項目和內容,切實保證為每個學生提供動手操作條件;統籌規劃,分步到位,集中投資,保證重點學科專業的實訓中心建設,為應用型教育開展工程實踐教學提供可靠的基礎設施保障,以基礎設施的改進,推進教學內容、教學方法和手段的改革。

　　在實踐教學中必須堅持實際、實地、實干、實效的“四實”的務實理念,遵循技能與能力訓練培養的教學規律,按照系統性、層次性與循序漸進的教學原則,由淺入深、由簡到繁,由易到難地逐步提高學生的實踐能力、應用能力、綜合能力和創新能力。

　　另外,要高度重視實訓教學環節。實訓是指在能控狀態下學校按照人才培養規格要求,對學生進行的職業技術應用能力訓練的教學活動。實訓突出了學生的主體性和職業技術的應用性。實訓課程應努力達到下列目標和要求:(1)真實體現和感受工程氛圍和環境;(2)突出實訓項目的應用性和工藝規范性;(3)強化技能操作訓練;(4)采用模擬仿真軟件,提高實訓項目的適用性和經濟性;(5)構思和設置更多的創新型實訓項目。

　　6 結論

　　近年來,黑龍江工程學院培養的高技能人才受到社會的歡迎,有些學生已在現代化高科技的企業從事工程應用型人才的工作。例如威斯特公司(中國)股份有限公司,豐田集團有限責任公司等,他們的設備都居國內,但設備的正常運轉要靠重金邀請的外國專家。他們在招聘畢業生中一再強調希望能勝任外國專家的工作,以緩解企業的壓力。相信工程應用型人才的培養將來必定會有更大的發展空間,在推進社會主義現代化建設事業中起到重要作用。

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